El objetivo de la presente investigación fue establecer la relación entre apatía y rendimiento académico en los estudiantes del Segundo grado de secundaria de la Institución Educativa N° 88389 de Nuevo Chimbote. Se enmarcó dentro del paradigma positivista, de tipo básico, de enfoque cuantitativo y diseño correlacional. Dada la coyuntura que se vive a nivel mundial, se trabajó con una muestra de 30 estudiantes, para lo cual el muestreo fue no probabilístico. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de apatía escolar, el cual fue sometido a criterio de jueces, presentando una validez y confiabilidad de α = 0,89 encontrándose en el rango de [0,51 – 1,00] de la Escala de Cronbach de calificación. De la misma manera se empleó las actas de primero de secundaria, para la obtención de los calificativos de los estudiantes. De los resultados obtenidos se tiene que = −0,623...

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva en los estudiantes de secundaria de una institución educativa de Nuevo Chimbote. Se utilizaron los instrumentos cuestionario de agresividad de Buss y Perry y el inventario de BarOn Ice para la inteligencia emocional a una muestra de 232 estudiantes. Para la prueba de la hipótesis se utilizó el estadístico de contraste, se ha generado una significancia de p = 0,000 inferior a = 0,05. Por lo tanto, se concluye que existe una baja correlación (-,231**) entre la inteligencia emocional y conducta agresiva en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Nuevo Chimbote.

La investigación explora la relación entre la inteligencia emocional y la violencia escolar, contribuyendo al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número cuatro, que busca garantizar una educación inclusiva de calidad. El objetivo principal fue determinar esta relación en estudiantes de cuarto de secundaria de una institución pública en Nuevo Chimbote en 2024. Se realizó un estudio básico de enfoque cuantitativo, clasificado como correlacional y no experimental-transeccional, con una población de 128 estudiantes y una muestra representativa de 96, seleccionada mediante muestreo aleatorio simple. Los resultados revelan una correlación negativa moderada (-0.708) entre la inteligencia emocional y la violencia escolar, con significancia p = 0.000. Se identificaron relaciones significativas en todas las dimensiones de la inteligencia emocional analizadas: intrapersonal (-0.530),...