No hay lectura sin comprensión, por lo tanto, es importante que los niños y niñas le encuentren significado al acto de leer y comprender. En esa línea, el estudio diseñó un proyecto de juego de roles para potenciar la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria. A propósito, Se pretende realizar desde un enfoque de tipo cuantitativo, con un diseño cuasi - experimental por su grado de control que es el mínimo, con un pre test y pos test, conformado por un grupo control y un grupo experimental. La población muestral La población de estudio estará formada por un total de 75 estudiantes de cuarto grado de educación primaria, que poseen características parecidas en cuanto a edad, grado de instrucción y nivel socioeconómico, se los cuales se recogerá la información. En definitiva, se asevera que, las propuestas académicas centradas en variadas estrategia...

No hay lectura sin comprensión, por lo tanto, es importante que los niños y niñas le encuentren significado al acto de leer y comprender. En esa línea, el estudio diseñó un programa de juego de roles para potenciar la comprensión inferencial en estudiantes del cuarto grado de primaria. A propósito, se utilizó el método no experimental con enfoque mixto de la investigación y nivel descriptivo con propuesta. La población muestral la constituyen cinco documentos analizados con la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidenciaron bajo nivel de comprensión inferencial en estudiantes de tercero al quinto grado de primaria, siendo la principal causa, el escaso uso de recursos didácticos en las escuelas. En definitiva, se asevera que, las propuestas académicas centradas en variadas estrategias como el juego de simulación y el teatro, confieren al docente una herrami...

La presente pesquisa se enfoca en proponer un programa de estrategias lúdicas para disminuir las conductas disruptivas en estudiantes del v ciclo de una escuela pública de Ferreñafe, ajustándose al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) específicamente al 4, la cual asegura tener una educación de calidad. Este estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, con alcance propositivo, descriptivo. Se empleó la encuesta como técnica para obtener los datos, usando la escala ordinal tipo Likert, se contextualizo un cuestionario con 20 interrogantes distribuidas en tres dimensiones, con una muestra de 40 infantes. Su finalidad fue diagnosticar el nivel de tipo de conductas disruptivas. Los hallazgos mostraron que el nivel de conductas disruptivas que se presenta de modo repetitivo son las verbales con un 62% en la categoría muchas veces, las agresivas con...