The daily teaching activity can be abstracted through the use of the category called "Cognitive Triad" (CT), which incorporates the pedagogical use of the Inverse Design (ID), Formative Assessment (FA), and Differentiated Instruction (DI) as knowledge. Given these aspects, the study has a dual objective: on the one hand, to describe the CT and its dimensions in teachers, and on the other hand, to examine multinomial logistic models using selected variables a priori. The quantitative study recruited 76 teachers from Huancavelica, Peru, in 2021, who participated in a one-week training session. The participants completed a virtual questionnaire that assesses whether they practice the CT and its dimensions or not. The results were analyzed descriptively, and predictive models based on multinomial logistic analysis were developed to predict the CT and DI variables. The research results indica...

Las habilidades de alfabetización científica (AC) en las personas son una meta educativa fundamental para afrontar los principales retos de la sociedad contemporánea, por lo tanto, su estudio comprende la inclusión de diversas variables educativas. El objetivo de la investigación fue establecer la relación entre las variables: uso de las TIC en el aprendizaje, disfrute del aprendizaje de la ciencia, la motivación instrumental de la ciencia y el nivel socioeconómico, y las puntuaciones en alfabetización científica en estudiantes del quinto año de secundaria. El estudio cuantitativo aplicó el enfoque modelamiento de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM), por lo que se trata de una investigación predictivacausal. Los participantes fueron 100 estudiantes del quinto año de secundaria de tres instituciones educativas del distrito de Huancavelica-PerÃ...

La planificación de unidades didácticas mediante el enfoque de la UbD (Understanding by design), desarrollada por Wiggins y McTighe (2005), está teniendo una incursión lenta y gradual en la docencia, a pesar de que esta obra es bastante citada en diferentes trabajos académicos. Existe una gran brecha entre lo que se presenta teóricamente y lo que se practica en el ejercicio de la docencia al respecto de este enfoque. El presente trabajo ha pretendido indagar en la literatura científica y demostrar la incursión del enfoque UbD en la labor docente que involucra la planificación, la evaluación y el proceso de enseñanza y aprendizaje fundamentados en este enfoque. Para ello se recurrió a la metodología correspondiente a las revisiones sistemáticas sin meta-análisis propuestas por la declaración PRISMA tomando como fuente de datos las bases de datos de ERIC y Google Académico...