La presente investigación tuvo como objetivo demostrar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la disminución del estrés académico en estudiantes de Laboratorio Clínico de una Universidad en Ecuador. Utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental longitudinal. Con una población de 120 estudiantes, la muestra la conformaron 80 estudiantes distribuidos en 40 en el grupo control y 40 en el experimental. Se aplicaron instrumentos validados cuyo nivel de confiabilidad alcanzó un coeficiente alfa de Cronbach de 0,99. Se fundamentó en teorías como el constructivismo, la sociocultural y la del estrés de Lazarus y Folkman, las cuales resaltaron la participación activa del estudiante, interacción social y las estrategias de afrontamiento como elementos del aprendizaje. Los resultados fueron relevantes para ambos grupos en todas las dimensiones evalua...

La actual investigación tuvo como finalidad determinar la influencia de la implementación del sistema 5s en el tiempo de emisión de resultados de laboratorios clínicos en Guayaquil. Se trabajo bajo el enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental con grupo experimental y grupo de control realizando pre-test y post-test. la muestra conformada por 14 profesionales (GC = 7, GE = 7) de dos laboratorios clínicos de Guayaquil, Se aplicó el sistema metodológico 5S y utilizó la matriz de medición de tiempo de emisión de resultados de laboratorio clínicos por medio de observación directa en ambos grupos. Los hallazgos evidencian que reduce significativamente el tiempo de emisión de resultados (p<.01) en pre y post test de Grupo experimental es < .01; y no existen diferencias significativas el tiempo de emisión en pre y post test de Grupo control es > .05; lo cual significa qu...

Introducción: Los alumnos del Laboratorio Clínico se enfrentan a grandes cargas académicas, a tareas rigurosas y a la presión por dominar contenidos científicos/técnicos. Este ambiente tiende a provocar altos grados de estrés; por ello, mejorar la formación profesional sin comprometer la salud mental del estudiante es una de las tareas más importantes de un educador, para lo cual es útil implementar modelos docente-educativos sostenibles. Objetivo: Analizar los efectos del programa de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con la finalidad de disminuir el estrés académico en los estudiantes de Laboratorio Clínico. Métodos: Investigación cuasiexperimental con dos grupos independientes homogéneos antes de iniciar el proceso de intervención (p>0.05). Se estudia una muestra representativa de estudiantes universitarios (n=80) clasificados en un grupo experimental y otro de con...

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha consolidado como una herramienta fundamental de enseñanza y aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo general fundamentar teóricamente las implementaciones exitosas del ABP en la educación superior. La metodología adoptada es cualitativa, utilizando un enfoque descriptivo para analizar diversos aportes científicos. La técnica principal empleada es la revisión histórica, que permite extraer datos e interpretar casos de aplicación del ABP. Los resultados del estudio resaltan las perspectivas de distintos autores, ofrecen información esencial para que los docentes implementen de manera eficaz las estrategias del ABP. Se concluye que los docentes que integran estas estrategias logran que los estudiantes adquieran un aprendizaje vivencial, aplicable en sus futuras experiencias profesionales. Este estudio contribuye significativament...

Este estudio realiza una revisión sistemática sobre el estrés académico en estudiantes universitarios, enfocándose en su impacto en el bienestar emocional y el rendimiento académico. El objetivo principal es identificar las fuentes de estrés y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes. Se llevó a cabo una búsqueda en la base de datos SciELO entre 2023 y 2025, donde se seleccionaron seis artículos relevantes que abordan este fenómeno. Los resultados muestran que las demandas académicas, como la sobrecarga de tareas y la presión de las evaluaciones, son las principales causas de estrés, afectando especialmente a las mujeres y a los estudiantes en años avanzados. Además, se evidencia que la falta de comprensión de los contenidos contribuye a la ansiedad y el malestar emocional. Las conclusiones subrayan la necesidad de implementar estrategias efectivas...