La presente investigación tuvo como propósito principal determinar la relación entre inteligencia emocional y estrés académico, mediante diseño no experimental con corte transeccional y alcance correlacional, participando 103 estudiantes universitarios, a los cuales se les administró la escala breve de inteligencia emocional validada por Domínguez-Lara et al. (2014) y el inventario SISCO de estrés académico validado por Albán (2018), encontrando como resultado que existe relación inversa significativa entre inteligencia emocional y estrés académico (r = .865), además, se identificó relación inversa significativa entre estrés académico y las dimensiones de inteligencia emocional: intrapersonal (r = -.871), interpersonal (r = -.954), adaptabilidad (r = -.788), manejo de estrés (r = -.899) y ánimo general (r = - .951). Se concluye que, a mayor inteligencia emocional, me...

La presente investigación planteó como objetivo establecer si existe correlación inversa y significativa entre la violencia familiar y la autoestima en estudiantes de 4to de secundaria de un colegio público de Chorrillos, en el periodo del 2019. Metodología: Básica, correlacional en 98 estudiantes. Instrumento: Cuestionario de Violencia Familiar con 2 dimensiones y 20 ítems elaborado por Altamirano y Castro (2013) con confiabilidad de 0.92 y el Cuestionario de Autoestima con 5 dimensiones y 27 ítems elaborado por Fonseca (2017) con confiabilidad de 0.86. Resultados: No existe relación inversa significativa entre la violencia familiar y la autoestima, no existe relación inversa significativa entre las dimensiones de la violencia familiar y la autoestima y no existe relación inversa significativa entre las dimensiones de la autoestima y la violencia familiar. Se concluye que las...