El trabajo “Liderazgo pedagógico en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del segundo grado en la Institución Educativa Jorge Basadre de Chupaca Junín”, gira en torno a tres dimensiones del modelo de la escuela que queremos, la primera responde a la necesidad de mejorar en la gestión curricular, en base a la aplicación del Currículo Nacional de Educación Básica y el Marco del Buen Desempeño Docente. La segunda responde al monitoreo y acompañamiento que ejerce el director, como líder pedagógico en base al Marco del Buen Desempeño Directivo. La tercera referente a la convivencia escolar, centrado en fortalecer las competencias socioemocionales para promover un clima escolar positivo para los aprendizajes. Con los docentes se realizarán talleres de análisis y aplicación del Marco del Buen Desempeño Docente y del Currículo Nacional, también se desarrollarán...

El presente Plan de Mejora aborda la problemática del bajo nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes. Este problema se identificó a través del FODA, en la Institución Educativa Jorge Basadre de Chupaca, en el año lectivo 2017. Por lo tanto, nuestro objetivo principal es mejorar el nivel de logro de los aprendizajes en los estudiantes que se encuentran en el nivel de proceso e inicio en las diferentes áreas curriculares, a partir de una gestión con liderazgo pedagógico y eficaz durante el año escolar 2018. La hipótesis planteada es que el mejoramiento del nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes que se encuentran en el nivel de proceso e inicio, en las diferentes áreas, se conseguirá a partir de un liderazgo pedagógico eficaz del director y por el compromiso de los docentes, lo cual se pretende lograr a través de las siguientes actividades: los talle...

El presente Plan de Acción tiene como propósito elevar el nivel de logro de aprendizajes satisfactorios en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en la Institución Educativa Pública “Jorge Basadre” de Chupaca. Su alcance es a 120 estudiantes del segundo grado del ciclo VI. La detección de la problemática se ha realizado mediante la estrategia denominado Chakana y se ubica en el campo de proceso pedagógico al identificar que los docentes no utilizan en la planificación y ejecución de la sesión de aprendizaje los procesos didácticos, así como al desconocimiento de los instrumentos de evaluación formativa, Así mismo para la priorización de la problemática, se ha tenido en cuenta la información documental consistente en los resultados oficiales de la evaluación censal de estudiantes realizado el 2016, en el área de matemática en el ...