El artículo indaga cómo emergen el compromiso y la agencia en estudiantes de nivel superior a partir de experiencias significativas de aprendizaje. Al mismo tiempo busca identificar los momentos formativos que contribuyeron a su desarrollo en las trayectorias estudiantiles y recuperar, desde la perspectiva de los propios estudiantes, aquellas experiencias que promovieron instancias de compromiso y agencia a lo largo de su formación. Metodológicamente se trata de un estudio cualitativo, basado en narrativas recogidas de 65 estudiantes de instituciones superiores del sur de Córdoba, Argentina. Los resultados se agrupan en tres categorías clave: (1) momentos situados y progresivos de agencia y compromiso, (2) transformación del entorno a través de la acción docente y estudiantil, y (3) oportunidades de acción y percepción de affordances en el contexto educativo. Las conclusiones ...

La investigación que se presenta tuvo como objetivo estudiar las percepciones sobre el desarrollo de la agencia de un grupo de estudiantes universitarios, a lo largo de una experiencia educativa mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto de un programa de formación docente. El estudio se enmarcó en un diseño cualitativo interpretativo, en el que participaron 44 sujetos matriculados en diversos profesorados de la UNRC, Argentina. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas grupales, analizadas con el ATLAS.ti. Las categorías emergentes dan cuenta de una agencia que se define como interactiva y contextual que se construye, junto a otros, frente a los desafíos que surgen en situaciones educativas reales e inciertas. De manera que, experiencias atravesadas por las tecnologías digitales permiten a los estudiantes desplegar acciones y c...