La introducción de técnicas constructivas o materiales contemporáneos en las comunidades nativas genera una distorsión de su identidad que repercute en la aceptación y empleo de las técnicas vernáculas locales. Este artículo presenta una experiencia que revaloriza y analiza la arquitectura vernácula, obtenida mediante el desarrollo de un módulo de vivienda para una comunidad asháninka de Alto Kamonashiarii, en Satipo, realizado por el Círculo de Estudio de Arquitectura Sostenible(CEAS) de la Universidad de Lima.

Tomando como referencia las metodologías educativas como lo es Reggio Emilia, donde el diseño del espacio puede aportar y facilitar el aprendizaje, el centro integral debe cumplir con diferentes características para servir como material activo en la educación, para ser una pieza clave que aporte en el desarrollo del alumno. Esto se complementa con la teoría de la percepción y método multisensorial que se basan en el desarrollo cognitivo a través de los sentidos, planteando factores espaciales que influyen en el comportamiento del alumno, lo que puede dar pautas para que el diseño del espacio sea un factor positivo en el proceso de aprendizaje. Todo este esfuerzo para facilitar el desarrollo del alumno con discapacidad cognitiva tiene el fin de conseguir relacionarlo con la sociedad, por esta razón plantear una pieza arquitectónica que influya de manera positiva en el entorno u...