En la presente investigación se estudia de qué manera se relaciona la planificación estratégica con el empowerment de los directivos de la Facultad de educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La muestra estuvo constituida por 68 sujetos. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo, en donde se han utilizado frecuencias y porcentajes y en el nivel inferencial se ha hecho uso de la estadística paramétrica y como tal se ha utilizado r de Pearson a un nivel de 0,05, dado que los datos presentan distribución normal. Los resultados indican que la planificación estratégica y el empowerment se expresan predominantemente en un nivel medio. Asimismo, se demuestra que existe correlación directa, moderada y significativa entre la planificación estratégica y el empowerment.

El propósito de la investigación es desarrollar estrategias formativas para fortalecer la práctica evaluativa del docente, promoviendo el desarrollo de procesos que permitan el análisis pertinente del logro de aprendizajes para identificar necesidades de aprendizajes individuales y grupales. Esta razón, parte de la percepción de los actores considerada en una muestra representativa: 1 directivo a quién se le aplicó un cuestionario, 5 docentes con quienes se realizó el focus group y 12 padres de familia a quienes se aplicó una encuesta; estos resultados representados en lo cuantitativo y cualitativo permitió determinar que la dimensión procesos pedagógicos en referencia al seguimiento al aprendizaje de los estudiantes para implementar planes de mejora, muestran un bajo nivel de percepción, debido a que los docentes no desarrollan una práctica evaluativa sostenible; por ello...