El presente trabajo de investigación tiene por finalidad analizar cómo contribuye la metodología del aula invertida al aprendizaje autónomo de los estudiantes de la maestría en docencia universitaria de una universidad privada de Lima, durante el periodo 2022 – II. Se presenta una metodología de enfoque cualitativo, alcance explicativo y de diseño fenomenológico. La población estuvo delimitada a estudiantes de maestría. El tipo de muestreo fue no probabilístico de tipo intencional por conveniencia, por lo que se precisó trabajar con una muestra de 18 estudiantes a quienes se les formuló una entrevista semiestructurada. Los resultados encontrados evidenciaron la contribución del aula invertida en el aprendizaje autónomo. Entre las principales posibilidades de enseñanza que ofrece esta metodología activa fueron: mejor aprovechamiento del tiempo; la transformación del en...