En la investigación se presenta el diseño didáctico de una estrategia que desarrolla la noción de número en estudiantes de cinco años de educación inicial, se aborda desde el paradigma sociocrítico e interpretativo, bajo el enfoque cualitativo educacional y corresponde al tipo aplicada proyectiva educacional, con un diseño no experimental de corte transversal descriptivo. La población estuvo conformada por siete docentes y 131 estudiantes de una institución educativa inicial de la ciudad de Puno, la muestra es no probabilística que corresponde a dos docentes, 49 niños de cinco años. Se aplicó instrumentos como la guía de entrevista semiestructurada aplicada a las docentes, ficha de observación a la sesión de aprendizaje y un cuestionario a los padres de familia, lo que permitió diagnosticar la situación real sobre las limitaciones de la práctica docente respecto de l...

El presente Plan de Acción corresponde a la Institución Educativa Inicial Nro. 207 “José Antonio Encinas” de Puno donde se logró evidenciar el problema de insuficiente desarrollo intelectual, social, afectivo-emocional y psicomotor en estudiantes. En tal sentido, se pretende que el personal docente y padres de familia comprendan lo altamente significativo que es el uso de la estrategia del juego para generar aprendizajes de forma integral. La aplicación de entrevistas a docentes, la observación de las planificaciones de programación, el desarrollo de sesiones de aprendizaje y encuestas a padres de familia permitieron recoger información de diagnóstico. Con respecto a la importancia del juego en Educación Inicial se ha realizado muchas investigaciones y generado teorías una de ellas nos dice: que el juego contribuye a las dimensiones fundamentales del progreso infantil que ...