La investigación tiene por objetivo determinar la relación entre ambas variables; el enfoque es cuantitativo; y considerando CONCYTEC; la investigación es pura; de diseño no experimental transversal. La población comprende 286 docentes de instituciones emblemáticas de un distrito educativo; la muestra fue de 165. La técnica utilizada es el cuestionario; midiendo la inclusión social y la democracia; se realizó una prueba piloto cuyos resultados fueron aceptables; aplicándose también la validación por expertos. Se concluye que la inclusión social educativa mayoritariamente está calificada en un nivel “avanzado”; en un 85,5%; seguido de la calificación “media” en un 13,3% y “baja” en un 1,2%. Los resultados de la democracia se tienen que el 64,2% está calificado en el intervalo “avanzado”; el 21,8% en el intervalo “medio” y el 13,9% en el intervalo “baj...

The objective of the research is to know the relationship between the variable's social inclusion and democracy in educational institutions. The approach is quantitative, the type of research is pure, non-experimental, cross-sectional. The population is made up of 286 teachers from iconic institutions of an educational district and the sample was 165 institutes. The technique that was used is the questionnaire; to measure social inclusion and democracy; A pilot study was carried out, the results of which were acceptable. Additionally, expert validation was applied for the validity of the instrument. It was concluded that educational social inclusion is mostly rated at an "advanced" level; by 85.5%; followed by the "average" rating by 13.3% and "low" by 1.2%. The results of democracy show that 64.2% are qualified in the "advanced" range; 21.8% in the "medium" range and 13.9% in the "low" ...