Análisis diferencial de la motivación académica en estudiantes de un instituto superior pedagógico de Chiclayo, según la estructura familiar, 2024

• Autores: Becerra Cubas, Ketty, Inga Garcia, Julio Cesar
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Señor de Sipan
• Repositorio: USS-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/16451
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12802/16451
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Motivación intrínseca; Motivación extrínseca; Amotivación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El estudio titulado Análisis Diferencial de la Motivación Académica en Estudiantes de un Instituto Superior Pedagógico de Chiclayo Según la Estructura Familiar, 2024 analiza la relación entre la estructura familiar y la motivación académica. A través de un diseño cuantitativo, no experimental y comparativo, se evaluaron las dimensiones de motivación intrínseca, extrínseca y desmotivación en el contexto de familias nucleares, monoparentales y extensas. La muestra incluyó 273 estudiantes, quienes fueron evaluados mediante la Escala de Motivación Académica de Vallerand, adaptada al contexto peruano. Los resultados revelaron diferencias significativas en la motivación académica según la estructura familiar. Los estudiantes provenientes de familias nucleares presentaron mayores niveles de motivación intrínseca, asociados a la estabilidad emocional y al apoyo cohesivo. Por otro lado, los estudiantes de familias extensas mostraron niveles generales de motivación más bajos, mientras que aquellos de familias monoparentales reflejaron una motivación intrínseca moderada, pero con mayores niveles de desmotivación. En cuanto a la motivación extrínseca, se observó que las familias nucleares fomentan un mayor valor hacia las recompensas externas en comparación con las familias monoparentales y extensas. El estudio resalta la importancia de las dinámicas familiares en la formación de la motivación académica y sugiere intervenciones educativas adaptadas para abordar las diferencias motivacionales según el tipo de estructura familiar.