Percepción social de los alumnos respecto a sus profesores durante el desarrollo de la clase

• Autor: Véliz Sedano, Alicia Flavia
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad de San Martín de Porres
• Repositorio: USMP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/2324
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12727/2324
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Percepción social; Estudiantes universitarios - Aspectos psicológicos; Profesores universitarios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

Esta investigación, tipo ex post facto - correlacional, tiene un diseño de grupos naturales homologados según siete criterios. Sus objetivos son: conocer cómo perciben los alumnos a sus profesores en la dinámica que generan sus actitudes durante el desarrollo de la clase; si sus percepciones son objetivas y qué factores influyen en ellas. Pretendemos probar que la percepción social de los alumnos sobre sus profesores tiene orientación positiva y es objetiva en todas las áreas de análisis; que dichas percepciones varían en distintos grados en relación a los factores de género, edad, grupo de referencia, asignatura que enseña el docente, coincidencia de percepciones profesor alumno y su procedencia en el tiempo. Para ello, cada dos secciones de alumnos del nivel secundario, a cargo de un mismo docente, desarrollan una escala de percepción social y, otros dos grupos de alumnos similares, después de diez años, desarrollan la misma escala. Los resultados primordiales muestran que los grupos analizados perciben positivamente a sus profesores (84.38%) y no difieren significativamente entre sí (87.50%); las correlaciones obtenidas son altas en un 81.25% y medias en un 18.75%, todas directas. Las diferencias sólo resultan significativas cuando se comparan a grupos de varones de mayor edad en los cursos de Ciencias Naturales (t = 4.51) e Historia (t= 3.45) y en los de menor edad en Ciencias Naturales, Lenguaje e Historia (t= 3.86; 3.09; 5.78 respectivamente). En niñas de menor edad, en Matemática (t= 3.83). La percepción de los alumnos y profesores comparados muestran una correlación baja pero directa (r = 0,29).