Tertulia dialógica como estrategia para fortalecer la práctica docente en una institución educativa del distrito de Los Olivos - Lima

Descripción del Articulo

El presente trabajo académico tiene como propósito fortalecer la práctica docente en una escuela pública de Lima. Debido a la deficiente labor docente, viéndose reflejado en sesiones tradiciones, sin considerar el enfoque por competencias; sumado a ello, el escaso compromiso del equipo directivo en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Leyva Cabello, Gloria Beatriz
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/15012
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Tertulia dialógica
Práctica docente
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description El presente trabajo académico tiene como propósito fortalecer la práctica docente en una escuela pública de Lima. Debido a la deficiente labor docente, viéndose reflejado en sesiones tradiciones, sin considerar el enfoque por competencias; sumado a ello, el escaso compromiso del equipo directivo en el fortalecimiento pedagógico, observándose un alto porcentaje de estudiantes en el nivel inicio, en las competencias del área de comunicación. Se propone como estrategia Tertulias dialógicas considerando el enfoque de cada área e implementación en las sesiones de aprendizaje, a fin de fortalecer la práctica docente y contribuir directamente al logro de los aprendizajes; para ello es necesario la participación del profesorado en jornadas de reflexión, talleres de fortalecimiento e implementación de actividades de participación estudiantil e involucramiento de los padres de familia en la IE. Se concluye resaltado que la propuesta es factible de realizar al encontrase referentes teóricos y buenas prácticas que avalan su efectividad, pues no solo se beneficia el docente y equipo directivo, sino toda la comunidad educativa, generando una cultura de autoformación.
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Se propone como estrategia Tertulias dialógicas considerando el enfoque de cada área e implementación en las sesiones de aprendizaje, a fin de fortalecer la práctica docente y contribuir directamente al logro de los aprendizajes; para ello es necesario la participación del profesorado en jornadas de reflexión, talleres de fortalecimiento e implementación de actividades de participación estudiantil e involucramiento de los padres de familia en la IE. Se concluye resaltado que la propuesta es factible de realizar al encontrase referentes teóricos y buenas prácticas que avalan su efectividad, pues no solo se beneficia el docente y equipo directivo, sino toda la comunidad educativa, generando una cultura de autoformación.Trabajo académicoapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14005/15012spaUniversidad San Ignacio de LoyolaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad San Ignacio de LoyolaRepositorio Institucional - USILreponame:USIL-Institucionalinstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILTertulia dialógicaPráctica docenteEstrategias formativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Tertulia dialógica como estrategia para fortalecer la práctica docente en una institución educativa del distrito de Los Olivos - Limainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUPublication10251958https://orcid.org/0000-0002-7777-463209627948191359Díaz Cornejo, María GeorginaMatos Pampas, MauriciaGonzáles Agama, Violeta Lucyhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoEducaciónUniversidad San Ignacio de Loyola. 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