Gestión curricular en el manejo de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión de textos escritos en los estudiantes de la Institución Educativa Pública 82154

• Autor: Saldaña Rodríguez, José Rivelino
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5486
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5486
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El plan de acción denominado gestión curricular en el manejo de estrategias metodológicas para mejorar la comprensión de textos escritos en los estudiantes de la Institución Educativa N° 82154, permite empoderar a los docentes en el manejo de estrategias innovadoras en la comprensión de textos escritos; para ello se ha realizado el diagnóstico utilizando como técnica para el recojo de información a la entrevista con el instrumento guía de entrevista a todos los docentes de la institución, contrastándolos con diferentes referentes teóricos desde la gestión curricular en la cual se tiene a Kozak y Novello 2003, a Flecha y Padrós (2003) señalando que los círculos de interaprendizaje ayuda a mejorar la práctica docente; en el monitoreo y acompañamiento tenemos a Gaytán y Urtecho (2016), y Minedu (2017) quienes mencionan que el monitoreo y acompañamiento es necesario para mejorar la práctica pedagógica y finalmente en convivencia escolar; donde Silva (2013) , Cerda y Pinto (2012) señalan que los talleres de sensibilización permite involucrar a los padres de familia en los aprendizajes de los estudiantes, concluyendo que es necesario implementar el plan acción para mejorar la gestión curricular como líder pedagógico.