Gestión curricular para el logro de la comprensión lectora en la Institución Educativa Pública 821285

• Autor: Chávez Morote, Gladis Olivia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5556
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5556
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tiene como propósito elaborar un plan de acción para solucionar el problema relacionado con la inadecuada gestión curricular en el logro de la comprensión lectora en La Institución Educativa N° 821285, el cual se relaciona con las dimensiones Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación, la muestra de estudio son los profesores por ser ellos quienes llevan diariamente un conjunto de aprendizajes a través de su labor educativa a los educandos. La información se recogió a través de una encuesta que se aplicó a los docentes, cuyos resultados sirvieron para identificar fortalezas, dificultades y necesidades en cada uno de ellos y poder brindar la atención requerida. El plan de acción se fundamenta en el conjunto de enfoques que orienta al directivo a desarrollar competencias, ser crítico, reflexivo en su quehacer educativo y con liderazgo pedagógico en busca de transforma su Institución Educativa. Lo que se busca lograr es que los profesores renueven su accionar pedagógico y los aprendizajes de sus estudiantes. El plan de acción permite realizar la alternativa de solución, que es La implementación de estrategias de trabajo en equipo para mejorar la comprensión lectora a través de acciones de trabajo grupal con la comunidad educativa para superar la problemática identificada.