Visita al aula para optimizar la calidad del logro en la matemática de los estudiantes de la I.E. N° 89507

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El presente Plan de Acción titulado: Visita al aula para optimizar la calidad del logro en la matemática de los estudiantes de la I.E. N° 89507, tiene como objetivo levantar el nivel de logro de los aprendizajes ,mediante la investigación cualitativa, permitiendo realizar un análisis crítico reflexi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Suarez Cortez, Herlinda Victoria
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2018
Institución:Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio:USIL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/6445
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación
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description El presente Plan de Acción titulado: Visita al aula para optimizar la calidad del logro en la matemática de los estudiantes de la I.E. N° 89507, tiene como objetivo levantar el nivel de logro de los aprendizajes ,mediante la investigación cualitativa, permitiendo realizar un análisis crítico reflexivo de la labor pedagógica del docente, esta investigación se realizó mediante la elaboración del diagnóstico, estableciéndose los aspectos a investigar, recojo de información, utilizando técnicas e instrumentos complementarios, realizándose el análisis de datos, y por último el informe del diagnóstico, identificando las principales causas que originan la inadecuada aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje en la resolución de problemas, limitado monitoreo y acompañamiento al personal docente. Se utilizó la técnica de observación y como instrumento la guía de entrevista aplicándose a los docentes. Otras fuentes fueron las Pruebas ECE, registro de calificaciones, actas, información de los padres de familia, información de los docentes y de la comunidad. La información recogida sirvió para analizar las causas y efectos del problema priorizado y encontrar alternativas de solución ante la problemática, los resultados obtenidos fortalecerán la capacidad del líder pedagógico con un enfoque de gestión compartida y participativa de toda la comunidad educativa.
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