Gestión curricular para mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 16861

• Autor: Ocaña García, Floro Alberto
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/5054
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/5054
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de la investigación enmarcado en el plan de acción es fortalecer y ejecutar acciones para elevar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes, asumir responsabilidades y compromisos, con los docentes. El problema, de la institución educativa (IE.)., inspira proponer opciones factibles, importantes y acertadas para mejorar los aprendizajes. Se trabajó con todos los docentes a quienes se aplicó una guía de entrevista para utilizar estrategias adecuadas en comprensión lectora, como sostiene el ministerio de educación de España: niños menores de 12 años que cursan el nivel primario, son muy hábiles para elaborar textos diversos desde su entorno o realidad (Ministerio de Educacion, 2009, pág. 31). Los docentes estamos involucrados en fortalecer estrategias de comprensión lectora a través del trabajo colegiado, con los padres de familia desarrollar talleres vivenciales para involucrarlos en actividades lectoras con sus hijos, desde el rol directivo, asumir la función de monitorear y acompañar el uso de estrategias adecuadas en la práctica docente en aula; el plan de acción se respaldó con referentes teóricos que determinó superar este problema escolar, en conclusión el plan de acción está orientado a desarrollar estrategias conjuntas para mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes.