Aplicación del juego dramático como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos en las estudiantes del segundo grado de la institución educativa Arequipa, Cercado, Arequipa - 2015.

• Autores: Mamani Llallacachi, Carmen Fabiola, Colque Huamani, Kevin Jesus
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/5797
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/5797
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Expresión Oral; Textos Narrativos; Enseñanza; Aprendizaje; Narración; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo general de la presente investigación Demostrar los efectos que tiene la aplicación del juego dramático como estrategia para mejorar la producción de textos narrativos en las alumnas del segundo grado de primaria de la institución educativa Arequipa - 2015. La siguiente investigación uso el método denominado científico, el nivel de investigación es aplicada y el tipo de investigación es explicativa. El diseño que se uso fue Pre experimental con pre test - pos test de un solo grupo, con un grupo único de 30 alumnas. Los resultados obtenidos muestran los efectos significativos que tiene la aplicación juego dramático como juego de roles, función de títeres, historia de animales y teatro de sombras en la producción de textos narrativos. La aplicación del juego dramático como estrategia mejora la producción de textos narrativos en las alumnas del segundo grado de primaria de la institución educativa nacional de señoritas Arequipa, del cercado Arequipa. De acuerdo a la investigación que se realizado se concluye que los estudiantes del segundo grado de educación primaria, en el pre test alcanzan los siguientes niveles: el 3.3% logra el nivel inicio, el 80% alcanza el nivel en proceso y el 16.7% logra el nivel logro esperado. En el post test, las estudiantes logran los siguientes resultados, el 43.3% alcanza el nivel logro esperado y el 56.7% alcanza el nivel logro destacado. Podemos determinar que, en el post test, los estudiantes alcanzan niveles de aprendizaje superiores en comparación al pre test en la que se encontraban en niveles inferiores.