El juego libre en los sectores de aula y el lenguaje oral en niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial “Cuna Hospital Goyeneche” del distrito de Arequipa – 2018

• Autor: Malaga Arenas, Rosa Nilda
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/9123
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/9123
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Juego libre en los sectores de aula; Lenguaje oral; Juego simbólico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación tiene como objetivo determinar la eficacia del Programa juego libre en los sectores de aula, para incrementar el lenguaje oral en niños (as) de cinco años del II Ciclo de Educación Inicial. Corresponde a un tipo de investigación cuantitativa de alcance descriptivo, con un diseño cuasi-experimental, con pre prueba y post prueba, desarrollándose con 45 niños de ambos sexos, de los cuáles 22 niños conformaron el grupo control y 23 niños el grupo experimental. Con la finalidad de medir las variables objeto de estudio se administró la Prueba para la Evaluación del Lenguaje Oral- ELO como instrumento de evaluación. Concluyendo con mi investigación, que al comparar la media aritmética del grupo control obtenida en el pre y postest se consigue una t=1.447 y un p-valor=0.163 (mayor a 0.05) lo que permite afirmar que en estos dos momentos (antes y después de aplicarse el programa) no existe diferencia estadísticamente significativa, es decir, el lenguaje oral sigue en las mismas condiciones. En cambio, al comparar la media aritmética del grupo experimental obtenida en el pre y postest se consigue una t=8.204 y un p-valor=0.000 (menor a 0.05), lo que permite afirmar que en estos dos momentos (antes y después de aplicarse el programa) existe diferencia estadísticamente significativa, lo que quiere decir que después de participar en el programa el lenguaje oral aumentó en los niños y niñas de este grupo. En todos los casos los miembros del grupo experimental obtienen un mejor rendimiento que sus pares del grupo control determinando la eficacia del Programa juego libre en los sectores de aula orientado a mejorar el lenguaje oral ya que los niños (as) evidenciaron un progresivo incremento en las diferentes dimensiones. Lo cual valida la hipótesis evidenciando que el programa es efectivo.