Competencias docentes para aprendizaje socioemocional y estado emocional en educación básica regular en instituciones educativas del distrito de Ciudad Nueva, Tacna 2023

• Autores: Casas Mamani, Elva Yovana, Mamani Mamani, Yaneth Cecilia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/17089
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/17089
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje socioemocional; competencia socioemocional del educador; Estrategia de trabajo emocional; enseñanza docente; docente en las aulas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Para orientar los procesos educativos, se requiere docentes emocionalmente sanos, con escucha activa y empática para generar en el aula un espacio propicio para aprender. En tal sentido, este estudio buscó relacionar las competencias socioemocionales con los estados emocionales de los docentes. Esta investigación fue descriptivo correlacional, con 53 respuestas a través del WhatsApp. Los instrumentos tienen alta confiabilidad. En los resultados se encontró una correlación positiva débil, donde a menor competencia socioemocional, menor estado emocional de los docentes. Dentro de los hallazgos se tiene que las competencias, la dimensión competencia social en ambos sexos y edades, tubo el nivel alto. Dentro de los niveles del estado emocional, solo la actuación profunda y expresión de emociones sentidas son las que presentan una correlación débil, entre ellas. Finalmente, los docentes mayores de 50 años son los que poseen un mayor dominio de sus emociones. Los hallazgos respaldan la importancia de hacer seguimiento al manejo emocional de los docentes.