La estrategia Wordwall para la adquisición del vocabulario en inglés como segunda lengua en niños de 5 años de una institución educativa de Arequipa

• Autores: Tello Salas, Sofia Aurora, Chavez Llerena, Sonia Ruth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/21783
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/21783
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Wordwall; Estrategias interactivas; Vocabulario; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación tuvo como objetivo demostrar el efecto del uso de la estrategia digital Wordwall en la adquisición de vocabulario en inglés en niños de 5 años de una institución educativa inicial en Arequipa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel aplicado, tipo experimental y con un diseño preexperimental. Se utilizó como técnica la observación, y como instrumento, una escala valorativa que evaluó dos dimensiones: vocabulario receptivo y vocabulario productivo, a través de la aplicación de un pretest y un postest a un único grupo de estudiantes. Esto permitió medir los avances en la comprensión y producción de vocabulario básico en inglés. La estrategia Wordwall se implementó como una herramienta pedagógica innovadora basada en la gamificación y el aprendizaje lúdico, mediante actividades interactivas como ruletas, concursos, tarjetas digitales, asociaciones de imágenes y cuestionarios dinámicos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la adquisición tanto del vocabulario receptivo como del productivo. Las diferencias entre los puntajes del pretest y postest fueron estadísticamente significativas, según la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas, con un nivel de confianza del 95% y un valor de significancia (Sig.) de 0.000 (p < 0.05), lo que permitió comprobar la hipótesis alterna. Asimismo, se constató que el uso de Wordwall fomenta la participación activa, incrementa la motivación, mejora la atención sostenida y favorece un aprendizaje significativo en los estudiantes.