Correlación entre inteligencia emocional con rendimiento académico en estudiantes de 2° año de Tecnología Médica del área de Radiología. Universidad Nacional Mayor de San Marcos - 2020

• Autor: Terrazos Lopez, Fidel Antonio
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/17334
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/17334
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Rendimiento académico; Estudiantes universitarios - Actitudes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.05.02

Determina la correlación entre la Inteligencia Emocional con el rendimiento académico de los estudiantes de 2° año de Tecnología Médica en Radiología, UNMSM, durante el periodo 2020 - I. Realiza un estudio de tipo cuantitativo, observacional, prospectivo de corte transversal con diseño no experimental, correlacional. La población estuvo constituida por todos los estudiantes de 2° año de Tecnología Médica - Radiología, de la asignatura Introducción a las Ciencias de la Radiología, 2020 – I, los cuales llevaron estudios generales durante su primer año, se empleó el TMMS-24 para evaluar la Inteligencia Emocional y los promedios de los estudiantes equivalentes al rendimiento académico, el análisis de datos se realizado mediante la prueba T de Student. Encuentra que el 54.3 % de estudiantes fueron de sexo masculino y el 54.3 % tuvieron de 17 a 20 años. En cuanto a la variable Inteligencia Emocional, el 66% presenta adecuada atención emocional con un promedio de 16.156, el 54% tiene adecuada claridad con un promedio de 16.028 y el 66% indica adecuada reparación emocional con un promedio de 16.120; además, 5.9% más varones que mujeres tienen adecuada atención emocional, 15.1% más mujeres que varones adecuada claridad y 5.9% más varones que mujeres adecuada reparación emocional. Respecto a la variable rendimiento académico 25.7% presentan calificaciones excelentes, existiendo mayor agrupación de estudiantes en el cuarto cuartil (M=17.194). Concluye que no se encontró correlación directa entre los niveles de inteligencia emocional con el rendimiento académico. Cultivar la inteligencia emocional durante la vida universitaria permitirá a los estudiantes encontrar estabilidad emocional.