Nivel de preparación para la integración TIC en docentes de educación primaria de zona urbana de Huancayo

• Autores: Corilloclla Chirinos, Karen Ibeth, Fano Pérez, Victoria Tarcila Olenka
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional del Centro del Perú
• Repositorio: UNCP - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/10393
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12894/10393
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Integración TIC; educación primaria; docentes; capacitación; infraestructura; apoyo del personal directivo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La finalidad de este estudio consiste en examinar el nivel de preparación de los docentes de educación primaria en la zona urbana de Huancayo para la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se investigaron diversos aspectos, como el género, la participación en programas de formación o especialización en el uso de las TIC, la experiencia laboral, la infraestructura disponible para la integración de las TIC y el respaldo ofrecido por el personal directivo. La metodología empleada es descriptiva, con un enfoque cuantitativo, involucrando a 164 docentes de siete instituciones educativas. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante encuestas que incluían un cuestionario estructurado en formato Likert. Los resultados apuntan a que la mayoría de los profesores exhiben un nivel intermedio de preparación para la integración de las TIC en sus métodos educativos, evidenciándose notables disparidades en los niveles de preparación según las variables analizadas. Factores como la participación en programas formativos, la existencia de una infraestructura adecuada y el respaldo decidido del personal directivo surgen como elementos influyentes en el nivel de preparación para la integración de las TIC. Aparentemente, el género y la experiencia laboral no desempeñan un papel determinante en la preparación de los docentes para implementar prácticas de integración de las TIC. Este estudio subraya la importancia crítica del análisis de factores condicionantes que pueden contribuir a una comprensión y aplicación más efectivas del proceso de integración de las TIC, iniciado en los últimos años en las instituciones educativas de la zona.