Gestión curricular para fortalecer la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos en la Institución Educativa de N° 32556 – Tingo María.
Descripción del Articulo
El presente plan de acción Gestión Curricular para fortalecer la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos en la IE N° 32556 Tingo María, cuyo objetivo principal es implementar estrategias formativas para fortalecer la práctica docente y mejorar el logro de aprendizaje de los estudi...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2018 |
| Institución: | Universidad Marcelino Champagnat |
| Repositorio: | UMCH-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.umch.edu.pe:20.500.14231/1586 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.14231/1586 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Gestión curricular Grupo de interaprendizaje Pasantías Círculos de interaprendizaje Autoevaluación |
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Gestión curricular para fortalecer la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos en la Institución Educativa de N° 32556 – Tingo María. Falcón Osorio, Olinda Obdulia Gestión curricular Grupo de interaprendizaje Pasantías Círculos de interaprendizaje Autoevaluación |
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El presente plan de acción Gestión Curricular para fortalecer la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos en la IE N° 32556 Tingo María, cuyo objetivo principal es implementar estrategias formativas para fortalecer la práctica docente y mejorar el logro de aprendizaje de los estudiantes. La metodología corresponde al tipo de investigación aplicada, el diseño es la Investigación Acción Participativa; para el diagnóstico del problema se utilizando la técnica del árbol de problemas, para recoger información en función a las causas se utilizó la técnica entrevista en profundidad. Posteriormente se plantea alternativas de solución: Implementación de la estrategia formativa: GIAS permite una comunicación horizontal y reflexiva abordando temas de manera conjunta y cooperativa, sobre la práctica docente en las diferentes las áreas curriculares. Talleres… reuniones periódicas de formación teórico práctica y reflexión dirigidas a los docentes acompañados, con la finalidad de actualizar sus conocimientos vinculados a diversos temas pedagógicos. Pasantías cconsiste en la observación del desempeño exitoso de un docente por otro docente que tiene dificultades en ese mismo desempeño o en la aplicación de determinadas estrategia. La autoevaluación es la propia persona quien atribuye un juicio a su acción y/o formación de sus competencias siempre considerándolas con base en los propósitos de la formación. Una gestión curricular pertinente ayudarán a fortalecer la práctica docente y mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes. |
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Posteriormente se plantea alternativas de solución: Implementación de la estrategia formativa: GIAS permite una comunicación horizontal y reflexiva abordando temas de manera conjunta y cooperativa, sobre la práctica docente en las diferentes las áreas curriculares. Talleres… reuniones periódicas de formación teórico práctica y reflexión dirigidas a los docentes acompañados, con la finalidad de actualizar sus conocimientos vinculados a diversos temas pedagógicos. Pasantías cconsiste en la observación del desempeño exitoso de un docente por otro docente que tiene dificultades en ese mismo desempeño o en la aplicación de determinadas estrategia. La autoevaluación es la propia persona quien atribuye un juicio a su acción y/o formación de sus competencias siempre considerándolas con base en los propósitos de la formación. Una gestión curricular pertinente ayudarán a fortalecer la práctica docente y mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes.This action plan CURRICULAR MANAGEMENT TO STRENGTHEN TEACHING PRACTICE IN THE SOLVING OF MATHEMATICAL PROBLEMS AT IE No. 32556 TINGO MARÍA, whose main objective is to implement training strategies to strengthen teaching practice and improve student learning achievement. The methodology corresponds to the type of applied research, the design is Participatory Action Research; For the diagnosis of the problem, the problem tree technique was used, to collect information based on the causes, the in-depth interview technique was used. Subsequently, alternative solutions are proposed: Implementation of the training strategy: GIAS allows horizontal and reflective communication, addressing issues jointly and cooperatively, on teaching practice in different curricular areas. Workshops… periodic meetings for theoretical-practical training and reflection aimed at accompanied teachers, with the aim of updating their knowledge related to various pedagogical topics. Internships consist of the observation of the successful performance of a teacher by another teacher who has difficulties in that same performance or in the application of certain strategies. Self-assessment is the person himself who attributes a judgment to his action and/or training of her competencies, always considering them based on the purposes of the training. A pertinent curricular management will help to strengthen the practiceTesis de segunda especialidadapplication/pdfspaUniversidad Marcelino Champagnatinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/pe/Repositorio Institucional - UMCHUniversidad Marcelino Champagnatreponame:UMCH-Institucionalinstname:Universidad Marcelino Champagnatinstacron:UMCHGestión curricularGrupo de interaprendizajePasantíasCírculos de interaprendizajeAutoevaluaciónGestión curricular para fortalecer la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos en la Institución Educativa de N° 32556 – Tingo María.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEspecialista en Gestión Escolar con Liderazgo PedagógicoUniversidad Marcelino Champagnat. Escuela de posgradoTitulo de Segunda EspecialidadGestión Escolar con Liderazgo PedagógicoSegunda EspecialidadORIGINAL1443.Falcón Osorio_Segunda Especialidad_2018.pdf1443.Falcón Osorio_Segunda Especialidad_2018.pdfapplication/pdf1343513https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/1586/5/1443.Falc%c3%b3n%20Osorio_Segunda%20Especialidad_2018.pdfc25634489362f404f4afa13fad0ac5e4MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.umch.edu.pe/bitstream/20.500.14231/1586/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXT1443. Trabajo académico (Falcon Osorio).pdf.txt1443. 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La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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