“Aplicación de la estrategia del debate para mejorar la construcción de Interpretaciones históricas en el área de historia, geografía y economía en estudiantes de 4º grado de secundaria, IE Nº 86379, de Rosas Tayapampa, San Luis, Carlos Fermín Fitzcarrald, Ancash, 2017”

• Autor: Caceres Muñoz, Lodi
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
• Repositorio: ULADECH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uladech.edu.pe:20.500.13032/14407
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13032/14407
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Debate; estrategias de aprendizaje; rendimiento académico; métodos de estudio; investigación.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La utilización del debate como herramienta en la educación superior puede contribuir no sólo a la adquisición de competencias y contenidos, sino también a la formación integral del estudiante; del mismo modo, inculca el desarrollo del pensamiento crítico y creativo; puesto que la actividad se encuentra centrada en la actividad del sujeto participante fundamentando el razonamiento continuo en la perspectiva causa – efecto de las cosas y alcanzar hacia un aprendizaje que le sirva para la vida. A raíz de esta problemática se planteó como objeto de estudio, la aplicación de la estrategia del debate como un medio para mejorar el aprendizaje en los estudiantes de la muestra. En estudiantes de 4º grado de secundaria, I.E. Nº 86379, de Rosas Tayapampa, San Luis, Carlos Fermín Fitzcarrald, Ancash, planteándose como objetivo general establecer la correcta aplicación de la estrategia del debate para mejorar la construcción de interpretaciones históricas en el área de historia, geografía y economía en los estudiantes. Metodológicamente se fundamenta en el enfoque cuantitativo nivel experimental, diseño pre experimental, llegando a la conclusión que la aplicación de estrategias de debate para la construcción de interpretaciones históricas en el área de historia geografía y economía, en los estudiantes del cuarto grado de secundaria, permitió la mejora de la construcción de interpretaciones históricas en el área de historia geografía y economía, logrando que un 92.9% de los estudiantes se ubique en el nivel de logro destacado