Clases virtuales y estrés académico en los estudiantes de idioma extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann – Tacna, 2021

• Autor: Falcon Cuayla, Isidoro Bladimir
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad José Carlos Mariátegui
• Repositorio: UJCM-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ujcm.edu.pe:20.500.12819/2246
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12819/2246
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Clases virtuales; estrés académico; aulas virtuales; Inventario SISCO; estresores; síntomas; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigacion elaborada tuvo como objetivo central determinar si existe relación entre las clases virtuales y el estrés académico en estudiantes de Idioma Extranjero de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann – Tacna, 2021, a traves de la aplicación de un instrumento que recogio la percepcion de los alumnos sobre las clases virtuales (Apaza, 2015) y el estrés academico (Inventario SISCO, Barraza, 2007). El estudio fue de tipo descriptivo, transversal y prospectivo, de nivel relacional y de diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 97 alumnos, mediante la tecnica no probabilista y a conveniencia, cumpliendo los criterios de selección. Se aplico estadistica no parametrica (prueba de correlacion de Pearson) para determinar la relacion, ya que los datos presentaron distibucion normal. Los resultados indicaron que no existe relacion entre las variables de estudio (p-valor 0.058), y solamente la dimensión Planificación de las clases virtuales demostró relación con el estrés académico (p-valor 0.041) y un coeficiente de correlación de -0.208 (relación inversa débil); las dimensiones Materiales educativos (p-valor 0.068) y Evaluación (p-valor 0.290) no evidenciaron relación con el estrés académico. En la estadística descriptiva, la muestra percibe como Buenas las clases virtuales (64.9%) y sus dimensiones Planificación (73.2%), Materiales educativos (49.5%) y Evaluación (66%) igualmente; el estrés académico se presentó en nivel Moderado (63.9%) en los estudiantes y sus dimensiones Estresores con frecuencia Severa (63.9%), Síntomas (58,8%) y Estrategias de afrontamiento (64.9%) con frecuencia Moderada.