Clima familiar y la inteligencia emocional en estudiantes de alto rendimiento académico en una intitución educativa del Callao, Lima 2015
Descripción del Articulo
La presente investigación tuvo como propósito establecer la relación existente entre el clima familiar y la inteligencia emocional, en los estudiantes de alto rendimiento académico del Callao. La investigación fue de tipo aplicada y explicativa, de nivel evaluativo y desarrollada bajo un diseño no e...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de Publicación: | 2017 |
| Institución: | Universidad Inca Garcilaso de la Vega |
| Repositorio: | UIGV-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uigv.edu.pe:20.500.11818/1901 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.11818/1901 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Clima familiar Relaciones familiares Estabilidad familiar Inteligencia emocional Rendimiento académico Family climate Family relationships Family development Family stability Emotional intelligence Academic performance. |
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Clima familiar y la inteligencia emocional en estudiantes de alto rendimiento académico en una intitución educativa del Callao, Lima 2015 Rodrich Iglesias, Samuel Clima familiar Relaciones familiares Estabilidad familiar Inteligencia emocional Rendimiento académico Family climate Family relationships Family development Family stability Emotional intelligence Academic performance. |
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La presente investigación tuvo como propósito establecer la relación existente entre el clima familiar y la inteligencia emocional, en los estudiantes de alto rendimiento académico del Callao. La investigación fue de tipo aplicada y explicativa, de nivel evaluativo y desarrollada bajo un diseño no experimental. Se evalúo a toda la población escolar de la Institución Educativa, Escuela de Talentos del Callao, constituida por 200 estudiantes, por lo que la muestra se considera censal ya que se evaluó a toda la población. Para la recolección de datos se aplicó la Escala Clima Social Familiar de Moos Fess (1984), adaptada por Cesar Ruiz Alva y Eva Guerra Turín (1993), se aplicó una prueba piloto a 109 estudiantes para la validez y confiabilidad y el test de Inteligencia Emocional ICE de Bar On, adaptada por Nelly Ugarriza (2002). Los resultados de esta investigación demuestran que no existe relación significativa entre el clima familiar y ninguna de sus dimensiones, Relaciones familiares, Desarrollo familiar y Estabilidad familiar y el Cociente de Inteligencia Emocional General. |
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Puente Saldaña, RosaRodrich Iglesias, Samuel2018-01-03T16:16:14Z2018-01-03T16:16:14Z2017-11-22https://hdl.handle.net/20.500.11818/1901La presente investigación tuvo como propósito establecer la relación existente entre el clima familiar y la inteligencia emocional, en los estudiantes de alto rendimiento académico del Callao. La investigación fue de tipo aplicada y explicativa, de nivel evaluativo y desarrollada bajo un diseño no experimental. Se evalúo a toda la población escolar de la Institución Educativa, Escuela de Talentos del Callao, constituida por 200 estudiantes, por lo que la muestra se considera censal ya que se evaluó a toda la población. Para la recolección de datos se aplicó la Escala Clima Social Familiar de Moos Fess (1984), adaptada por Cesar Ruiz Alva y Eva Guerra Turín (1993), se aplicó una prueba piloto a 109 estudiantes para la validez y confiabilidad y el test de Inteligencia Emocional ICE de Bar On, adaptada por Nelly Ugarriza (2002). Los resultados de esta investigación demuestran que no existe relación significativa entre el clima familiar y ninguna de sus dimensiones, Relaciones familiares, Desarrollo familiar y Estabilidad familiar y el Cociente de Inteligencia Emocional General.The purpose of this research was to establish the relationship between family climate and emotional intelligence in the students of high academic performance in Callao. The research was of an applied and explanatory type, of an evaluative level and developed under a non-experimental design. The entire school population of the Educational Institution, Talent School of Callao, constituted by 200 students, is evaluated, so the sample is considered census since the entire population was evaluated. The Moos Fess Family Social Climate Scale (1984), adapted by Cesar Ruiz Alva and Eva Guerra Torino (1993), was applied to collect data. A pilot test was applied to 109 students for the validity and reliability and the Intelligence test. Emotional ICE by Bar On, adapted by Nelly Ugarriza (2002). The results of this research show that there is no significant relationship between the family climate and any of its dimensions, Family Relations, Family Development and Family Stability and the General Emotional Intelligence Quotient.Tesisaplicattion/pdfspaUniversidad Inca Garcilaso de la Vegainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/Universidad Inca Garcilaso de la VegaRepositorio Institucional - UIGVreponame:UIGV-Institucionalinstname:Universidad Inca Garcilaso de la Vegainstacron:UIGVClima familiarRelaciones familiaresEstabilidad familiarInteligencia emocionalRendimiento académicoFamily climateFamily relationshipsFamily developmentFamily stabilityEmotional intelligenceAcademic performance.Clima familiar y la inteligencia emocional en estudiantes de alto rendimiento académico en una intitución educativa del Callao, Lima 2015info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUUniversidad Inca Garcilaso de la Vega. 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