Inclusión social en estudiantes neurodiversos en una Institución Educativa Secundaria en La Libertad, 2025

Descripción del Articulo

Este estudio aborda el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad, con el propósito de comprender cómo la inclusión social mejora la comunicación y la interacción social entre estudiantes neurodiversos en una institución educativa de nivel secundario en La Libertad, en el año 20...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ponce Cruzalegui, Celso Hernan
Formato: otro
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/170661
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inclusión social
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description Este estudio aborda el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4: Educación de calidad, con el propósito de comprender cómo la inclusión social mejora la comunicación y la interacción social entre estudiantes neurodiversos en una institución educativa de nivel secundario en La Libertad, en el año 2025. Los objetivos específicos exploraron el impacto de las estrategias de comunicación inclusiva y los juegos colaborativos en estos aspectos. Se empleó un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación fenomenológico y aplicado. La muestra estuvo conformada por estudiantes neurodiversos y docentes de una institución educativa secundaria. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, validadas por su consistencia interna, y el análisis se llevó a cabo a través de triangulación cualitativa. Los hallazgos demostraron que la inclusión social, promovida mediante prácticas pedagógicas intencionadas, mejora significativamente la comunicación y la interacción entre los estudiantes neurodiversos. Estrategias como el uso de apoyos visuales, lenguaje claro y juegos colaborativos fomentaron la participación, fortalecieron los lazos sociales y generaron confianza. Se observó un aumento notable en el compromiso de los estudiantes y una reducción del aislamiento. En conclusión, la implementación de estrategias inclusivas y actividades colaborativas, apoyadas por una actitud docente positiva y empática, es fundamental para la integración efectiva de los estudiantes neurodiversos en el entorno escolar.
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Los hallazgos demostraron que la inclusión social, promovida mediante prácticas pedagógicas intencionadas, mejora significativamente la comunicación y la interacción entre los estudiantes neurodiversos. Estrategias como el uso de apoyos visuales, lenguaje claro y juegos colaborativos fomentaron la participación, fortalecieron los lazos sociales y generaron confianza. Se observó un aumento notable en el compromiso de los estudiantes y una reducción del aislamiento. En conclusión, la implementación de estrategias inclusivas y actividades colaborativas, apoyadas por una actitud docente positiva y empática, es fundamental para la integración efectiva de los estudiantes neurodiversos en el entorno escolar.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención integral del infante, niño y adolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInclusión socialNecesidades educacionalesInteracción socialhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Inclusión social en estudiantes neurodiversos en una Institución Educativa Secundaria en La Libertad, 2025info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. Segunda EspecialidadAtención a la Diversidad e Inclusión Educativa15840740https://orcid.org/0000-0002-5529-909240751776199639Cordova Ramirez, EdwinGuevara Rosales, Karin RosmeryRuiz Cruz, Jorge Luishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloSegundaEspecialidadhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoAcademicoORIGINALS_Ponce_CH-SD.pdfS_Ponce_CH-SD.pdfapplication/pdf1203627https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/170661/1/S_Ponce_CH-SD.pdfa514635c909565ca4ac3615e3ff48dd9MD51S_Ponce_CH.pdfS_Ponce_CH.pdfapplication/pdf1786467https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/170661/2/S_Ponce_CH.pdf79aea78e7f5b8b886147636abcd08ee7MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/170661/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53TEXTS_Ponce_CH-SD.pdf.txtS_Ponce_CH-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain64549https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/170661/4/S_Ponce_CH-SD.pdf.txt5e332a8674321668c459941eb582f759MD54S_Ponce_CH.pdf.txtS_Ponce_CH.pdf.txtExtracted texttext/plain85666https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/170661/6/S_Ponce_CH.pdf.txta686d7913dc8048d88486543c448b2e0MD56THUMBNAILS_Ponce_CH-SD.pdf.jpgS_Ponce_CH-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5074https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/170661/5/S_Ponce_CH-SD.pdf.jpge8deed4061395826310ef81e86742a9bMD55S_Ponce_CH.pdf.jpgS_Ponce_CH.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5082https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/170661/7/S_Ponce_CH.pdf.jpgb8d8ece62e5ceeffa73755c81352f100MD5720.500.12692/170661oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/1706612025-09-11 22:03:04.843Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.peTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=
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