Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de la carrera de administración de un instituto tecnológico público, Trujillo, 2022

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El objetivo principal del presente estudio fue descubrir el grado de correlación existente entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de administración del instituto superior tecnológico durante el segundo semestre 2022, ambas variables fueron tratadas de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Valverde Valencia, Jose Victor
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2023
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/129444
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Materia:Estilos de aprendizaje
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description El objetivo principal del presente estudio fue descubrir el grado de correlación existente entre estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de administración del instituto superior tecnológico durante el segundo semestre 2022, ambas variables fueron tratadas de manera independiente; la investigación fue sustantiva, de tipo descriptivo correlacional y diseño no experimental por qué no hubo manipulación de variables. Los datos fueron recogidos por medio del cuestionario CHAEA que permitió establecer el análisis descriptivo y preferencias de los estilos de aprendizaje en 42 estudiantes; mientras que las actas de evaluación de notas del período 2022-II, sirvió para evaluar el rendimiento académico. La información obtenida fue procesada en la plataforma SPSS 26, luego se realizó el estudio inferencial de variables, donde se validó la hipótesis general, cuyo resultado mediante coeficiente de Spearman fue de .005 y un nivel de significancia de .977. Los hallazgos demuestran una relación positiva débil entre ambas variables, el estilo predominante es el reflexivo y su rendimiento académico es de logro previsto. Así también, se evidencio estadísticamente que no existe significancia; se aceptó la hipótesis nula, concluyendo que no existe relación directa y significativa entre las variables en estudio.
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Así también, se evidencio estadísticamente que no existe significancia; se aceptó la hipótesis nula, concluyendo que no existe relación directa y significativa entre las variables en estudio.TrujilloEscuela de PosgradoEvaluación y AprendizajeDesarrollo sostenible, emprendimientos y responsabilidad social.Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstilos de aprendizajeRendimiento académicohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes de la carrera de administración de un instituto tecnológico público, Trujillo, 2022info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Docencia UniversitariaUniversidad César Vallejo. 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