Estrategia Kahoot! para el desarrollo de la comprensión lectora en una institución educativa, San Juan de Lurigancho, 2023

• Autor: Marquez Espinoza, Rosa Fanny
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/120376
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/120376
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategia Kahoot; Comprensión lectora; Nivel literal; Nivel inferencial; Nivel crítico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente documento de indagación abarcó el proceso de análisis e implementación de la estrategia Kahoot! para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 1° de secundaria, donde se evidenció un rendimiento por debajo de lo esperado. El propósito de estudio fue determinar el impacto de la aplicación Kahoot! para el desarrollo de la comprensión lectora y analizar sus efectos sobre el nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico de los textos. La muestra de la investigación fue conformada por 76 participantes, divididos en 2 grupos de control y experimental respectivamente, diseño experimental de tipo aplicada y enfoque cuantitativo. Los resultados obtenidos en el experimento arrojaron lo siguiente: los promedios en base 20 puntos para el grupo de control, considerando las 3 dimensiones planteadas (nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico), fueron de 11 lo cual ubica a este grupo en el rango “En proceso”, mientras que el grupo experimental con un promedio de 16, se ubica en el rango “Logro esperado” con una diferencia a favor de 44.36% en los puntajes obtenidos en las pruebas. Concluimos que la estrategia Kahoot mejora significativamente la comprensión lectora en estudiantes de 1° de secundaria en contraste con los métodos tradicionales