La motivación y el nivel de compresión lectora en el área inglés de los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública La Unión 2024

• Autor: Calderon Jimenez, Pedro Joel
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/156112
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/156112
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Motivación; Comprensión lectora; Idioma inglés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El objetivo de la investigación consistí en determinar la relación entre la motivación según Mc Clelland y el nivel de comprensión lectora en el área de inglés de los estudiantes del VI ciclo de Educación Secundaria de una institución educativa pública. Se estableció como ruta de trabajo usando el enfoque cuantitativo de diseño no experimental y correlacional, en donde participaron 60 estudiantes de del VI ciclo como parte de la muestra de estudio, y por supuesto, fue a ellos a quienes se les aplicó un cuestionario y una prueba de conocimiento para medir las variables en estudio. En los resultados, se comprobó en la medición de la variable motivación según Mc Clelland el predominio del nivel medio (73,3%), seguido del nivel alto (26,7%); y en la compresión lectora el dominio del nivel de proceso (55,0%) y nivel logrado (41,7%). En conclusión, existe una relación significativa de ,832 (p < 0,05) entre la motivación según Mc Clelland y la comprensión lectora.