Actitud docente en estudiantes inclusivos de la educación básica regular Callao, 2024

Descripción del Articulo

El presente trabajo académico tiene como objetivo sostenible una educación de calidad promoviendo prácticas docentes más inclusivas, fortaleciendo la formación de los maestros y sensibilizando a toda la comunidad educativa sobre la importancia de atender las necesidades diversas de los estudiantes....

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Arévalo Vega, Mayra Elizabet, Ordoñez Fong, Claudia Naomi
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162158
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Materia:Estudiantes neurodivergentes
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description El presente trabajo académico tiene como objetivo sostenible una educación de calidad promoviendo prácticas docentes más inclusivas, fortaleciendo la formación de los maestros y sensibilizando a toda la comunidad educativa sobre la importancia de atender las necesidades diversas de los estudiantes. Beneficiando no solo a los estudiantes con discapacidad, sino a todos los involucrados en el proceso educativo. El objetivo del estudio fue determinar las actitudes docentes hacia la educación inclusiva en Callao, 2024. El diseño cualitativo y fenomenológico permitió captar las experiencias de docentes y directivos mediante la técnica de entrevista. Se evidenció que existe un compromiso por parte de los docentes, además de la empatía y paciencia ya que destacan como una oportunidad de aprendizaje contar con estudiantes inclusivos. Sin embargo, la falta de recursos y apoyo familiar limita los resultados en algunos casos. Las conclusiones destacaron la importancia de una capacitación continua en temas de estrategias para la atención a estudiantes neurodivergentes, uso permanente del Informe psicopedagógica para realizar los ajustes razonables.
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Se evidenció que existe un compromiso por parte de los docentes, además de la empatía y paciencia ya que destacan como una oportunidad de aprendizaje contar con estudiantes inclusivos. Sin embargo, la falta de recursos y apoyo familiar limita los resultados en algunos casos. Las conclusiones destacaron la importancia de una capacitación continua en temas de estrategias para la atención a estudiantes neurodivergentes, uso permanente del Informe psicopedagógica para realizar los ajustes razonables.TrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaAtención a la Diversidad e Inclusión EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstudiantes neurodivergentesInclusión educativaActitud docentehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Actitud docente en estudiantes inclusivos de la educación básica regular Callao, 2024info:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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