Monitoreo en la práctica pedagógica de docentes del nivel inicial, UGEL 04. Lima 2018

Descripción del Articulo

El estudio realizado buscó establecer el efecto del monitoreo sobre la práctica pedagógica en un grupo de docentes del nivel inicial en el contexto de las instituciones educativas públicas del nivel inicial de la UGEL 4 que abarca los distritos de Comas, Carabayllo, Puente Piedra, Santa Rosa y Ancón...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ccaccya Leiva, Elsa Beatriz
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/23634
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Monitoreo docente
Práctica pedagógica
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description El estudio realizado buscó establecer el efecto del monitoreo sobre la práctica pedagógica en un grupo de docentes del nivel inicial en el contexto de las instituciones educativas públicas del nivel inicial de la UGEL 4 que abarca los distritos de Comas, Carabayllo, Puente Piedra, Santa Rosa y Ancón. La investigación fue desarrollada dentro del enfoque cuantitativo como un estudio básico sustantivo, bajo un diseño no experimental transversal con una población de 68 docentes del nivel inicial. Los datos fueron recogidos mediante la aplicación de dos instrumentos: una escala de opinión sobre el monitoreo que se aplicó a las docentes monitoreadas y para evaluar la práctica docente se empleó la ficha de evaluación del Minedu, empleada en el monitoreo docente. Los datos se analizaron mediante las pruebas del Análisis de regresión logística. Los resultados mostraron que el monitoreo tuvo un efecto positivo sobre el fortalecimiento de la práctica pedagógica de las docentes del nivel inicial de 8,96% en el grupo de docentes con práctica pedagógica destacada, lo que indicó que solo para este subgrupo el monitoreo tuvo efecto, en los demás casos no fue significativo el efecto del monitoreo sobre su práctica. Sin embargo, como el coeficiente 3,127 confirmó que el efecto fue positivo, la hipótesis planteada fue válida.
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Los datos se analizaron mediante las pruebas del Análisis de regresión logística. Los resultados mostraron que el monitoreo tuvo un efecto positivo sobre el fortalecimiento de la práctica pedagógica de las docentes del nivel inicial de 8,96% en el grupo de docentes con práctica pedagógica destacada, lo que indicó que solo para este subgrupo el monitoreo tuvo efecto, en los demás casos no fue significativo el efecto del monitoreo sobre su práctica. 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