Diagnóstico temprano de la dislalia evolutiva en estudiantes de cuatro años en instituciones educativas de Lima Sur

Descripción del Articulo

El presente estudio tuvo como objetivo determinar las diferencias que existen en el diagnóstico temprano de la dislalia evolutiva en estudiantes de cuatro años en instituciones educativas de Lima Sur. Metodología: Bajo un enfoque cuantitativo, se desarrolló un estudio de tipo básico, diseño no exper...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Canales Gordillo, Doris Luisa
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/69183
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/69183
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Dislalia
Estudiantes
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description El presente estudio tuvo como objetivo determinar las diferencias que existen en el diagnóstico temprano de la dislalia evolutiva en estudiantes de cuatro años en instituciones educativas de Lima Sur. Metodología: Bajo un enfoque cuantitativo, se desarrolló un estudio de tipo básico, diseño no experimental de nivel descriptivo comparativo. Para ello se tomó una muestra de 28 alumnos de dos aulas de dos instituciones educativas, haciendo un total de 56 estudiantes correspondiente al aula de cuatro años de educación inicial, a quienes se les aplicó un el Test de Articulación de María Melgar para hallar primero el nivel de dislalia evolutiva y luego compararla entre ambos grupos y de esta forma a partir de sus 3 dimensiones: omisión, sustitución y distorsión, para así poder ofrecer las recomendaciones pertinentes. Resultados: En razón de los objetivos propuestos se obtuvo principalmente que no existen diferencias significativas entre los errores que se presentan en la dislalia evolutiva en el desarrollo del lenguaje de niños de cuatro años en dos instituciones educativas de Lima Sur (r=0,316, p=0,102 > 0.05). Conclusiones: Los resultados hallados demandan recomendaciones a favor del trabajo psicopedagógico y administrativo por parte de las autoridades educativas.
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