Procrastinación y estilos de aprendizaje en estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa estatal de SJL, 2022

• Autor: Capuñay Maza, Blanca Rosa
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/94511
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/94511
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Procrastinación; Habilidades sociales; Persona; Instituciones educativas; Estrategias de aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente tesis titulada: “Procrastinación y estilos de aprendizaje en estudiantes de cuarto grado de primaria de una institución educativa estatal de SJL, 2022.” tuvo como objetivo determinar relación que existe entre la procrastinación y los estilos de aprendizaje, de los estudiantes de la IE en mención. Los modelos y teóricos que sustentan esta investigación en relación a la variable procrastinación es: Diaz (2019). Y respecto a los estilos de aprendizaje a Bergantino (2019). La investigación es de tipo básica, descriptiva y correlacional de enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal cuyo método es hipotético deductivo transversal. Tuvo una población Censal de 180 educandos, con una muestra de 142 estudiantes, para la selección de la muestra se realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple. Los instrumentos usados fueron dos cuestionarios adaptados de otros autores, y sometidos a una prueba piloto para determinar su confiabilidad a través del uso de estadísticos adecuados. Luego de analizar el análisis estadístico se concluye que el resultado del coeficiente de correlación Rho de Spearman de indicó que existe relación directa de 0.918; entre las variables además se encontró en el nivel de correlación muy alta y siendo el nivel de significancia bilateral p=0.000<0.05