Estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de octavo curso de una unidad educativa, Guayaquil 2021

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El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de octavo curso de una Unidad Educativa, Guayaquil 2021. El abordaje de la tesis corresponde a un estudio básico, con diseño no experiment...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Parrales Salvador, Yennifer Esther
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/97528
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/97528
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias de aprendizaje
Comprensión de lectura
Metacognición
Estudiantes
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description El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de octavo curso de una Unidad Educativa, Guayaquil 2021. El abordaje de la tesis corresponde a un estudio básico, con diseño no experimental correlacional. Se recurrió a un grupo representativo de estudio, integrado por 100 estudiantes de octavo curso a quienes se les aplicó, un cuestionario constituido por 40 ítems, cuya validez se estableció mediante juicio de expertos y la confiabilidad a través del Alfa de Cronbach, alrededor de 0,942 y 0.929 estableciendo un alto nivel de fiabilidad.Los resultados obtenidos demuestran que un 55,00% de los estudiantes desarrollan las estrategias metacognitivas y comprensión lectora en el nivel regular, un 31% en el nivel malo y tan solo un 14% en el nivel bueno, lo cual, en contraste con la hipótesis general seencontró el coeficiente correlativo Rho de Spearman de 0.872, esto significa que hay una relación positiva alta, además se ha verificado una Significancia con un Nivel de ,000<0,01 , se acepta la hipótesis diseñada . Se concluye que existe relación entre las estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de octavo curso de una Unidad Educativa, Guayaquil .
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Se recurrió a un grupo representativo de estudio, integrado por 100 estudiantes de octavo curso a quienes se les aplicó, un cuestionario constituido por 40 ítems, cuya validez se estableció mediante juicio de expertos y la confiabilidad a través del Alfa de Cronbach, alrededor de 0,942 y 0.929 estableciendo un alto nivel de fiabilidad.Los resultados obtenidos demuestran que un 55,00% de los estudiantes desarrollan las estrategias metacognitivas y comprensión lectora en el nivel regular, un 31% en el nivel malo y tan solo un 14% en el nivel bueno, lo cual, en contraste con la hipótesis general seencontró el coeficiente correlativo Rho de Spearman de 0.872, esto significa que hay una relación positiva alta, además se ha verificado una Significancia con un Nivel de ,000<0,01 , se acepta la hipótesis diseñada . Se concluye que existe relación entre las estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de octavo curso de una Unidad Educativa, Guayaquil .PiuraEscuela de PosgradoEvaluación y aprendizajeBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategias de aprendizajeComprensión de lecturaMetacogniciónEstudiantesInstituciones educativashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de octavo curso de una unidad educativa, Guayaquil 2021info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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