Evaluación del nivel de implementación de política educativa Jornada Escolar Completa en instituciones educativas del departamento de Tumbes, 2024

• Autor: Medina Zapata, Benjamín
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166695
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166695
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Jornada Escolar Completa; Componente pedagógico; Gestión; Soporte; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la implementación de la política educativa de la Jornada Escolar Completa (JEC) en las instituciones educativas de Tumbes, buscando garantizar una educación inclusiva y de calidad generando oportunidades educativas sostenibles que contribuyan al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Fue una investigación básica de enfoque cuantitativo y diseño no experimental descriptivo. La muestra del estudio consistió en 180 estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria, a quienes se les aplicó un cuestionario sobre los componentes: pedagógico, de gestión y de soporte del modelo JEC. Los resultados indicaron que los tres componentes se encuentran "en proceso" de implementación. En el componente pedagógico, se observó mayor participación de los padres y algunas mejoras en el aprendizaje, aunque persistieron debilidades en el perfil de los docentes tutores y en el reforzamiento pedagógico. En el componente de gestión, se evidenció una falta de capacitación y asistencia técnica para los directores, así como una participación limitada del CIST en la planificación y en eventos de alfabetización digital. En el componente de soporte, se destacaron mejoras en el acompañamiento pedagógico y la integración de comunidades de aprendizaje, aunque se identificó la necesidad de mejorar el desempeño del coordinador pedagógico.