Aula invertida y motivación en los estudiantes del área de Ciencia y Tecnología del tercer grado de educación secundaria de la IE San Miguel de Piura

Descripción del Articulo

La presencia del COVID 19 ha generado cambios en todas las dimensiones de interrelación social, especialmente en el quehacer educativo, de tal modo que cientos de maestros se han visto en la necesidad de emigrar de la educación presencial al de la distancia, por esa razón, es que se viene utilizando...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mogollón Nizama, Lizbet
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/68992
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/68992
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aula invertida
Ciencia y tecnología
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description La presencia del COVID 19 ha generado cambios en todas las dimensiones de interrelación social, especialmente en el quehacer educativo, de tal modo que cientos de maestros se han visto en la necesidad de emigrar de la educación presencial al de la distancia, por esa razón, es que se viene utilizando una serie de estrategias didácticas entre las que encontramos a la clase invertida. Considerando su relevancia y utilidad es que se propuso en esta investigación, determinar la relación existente entre la aplicación de la estrategia del aula invertida y la motivación para el logro de aprendizajes en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en el área de Ciencia y tecnología de la Institución Educativa San Miguel de Piura. Acerca de la metodología empleada, fue de tipo cuantitativa con diseño relacional, no experimental transversal; utilizando como técnica de recolección de datos a la encuesta, en una muestra no probabilística de 77 estudiantes, tomada por conveniencia y utilizando como instrumento de medición a un cuestionario de escala de Likert, validada en su contenido por juicios de expertos (0,96) y confiabilizado por el coeficiente del Alfa de Cronbach, alcanzando ,891; lo que indica el nivel de precisión y exactitud además de medir lo que dice medir. Después de analizar los resultados, concluimos que existe una relación positiva y significativa entre la aplicación de la estrategia del aula invertida y la motivación para el logro de los aprendizajes en la muestra señalada, contrastado por los resultados obtenidos en el estadístico de Chi cuadrado con un valor de sig. Asintótica ,000 < ,005.
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Acerca de la metodología empleada, fue de tipo cuantitativa con diseño relacional, no experimental transversal; utilizando como técnica de recolección de datos a la encuesta, en una muestra no probabilística de 77 estudiantes, tomada por conveniencia y utilizando como instrumento de medición a un cuestionario de escala de Likert, validada en su contenido por juicios de expertos (0,96) y confiabilizado por el coeficiente del Alfa de Cronbach, alcanzando ,891; lo que indica el nivel de precisión y exactitud además de medir lo que dice medir. Después de analizar los resultados, concluimos que existe una relación positiva y significativa entre la aplicación de la estrategia del aula invertida y la motivación para el logro de los aprendizajes en la muestra señalada, contrastado por los resultados obtenidos en el estadístico de Chi cuadrado con un valor de sig. Asintótica ,000 < ,005.PiuraEscuela de PosgradoEvaluación y Aprendizajeapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVAula invertidaCiencia y tecnologíaEstrategiahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aula invertida y motivación en los estudiantes del área de Ciencia y Tecnología del tercer grado de educación secundaria de la IE San Miguel de Piurainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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