Enseñanza híbrida para el desarrollo de competencias digitales en docentes de una institución educativa La Unión, 2024

Descripción del Articulo

El objetivo general del estudio fue determinar si la enseñanza híbrida desarrolla las competencias digitales en docentes de una Institución Educativa la Unión, 2024. La metodología utilizada fue de tipo aplicada, de un enfoque cuantitativo, de un diseño experimental de alcance preexperimental, nivel...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Chunga Nunura, Nelly
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/148449
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Enseñanza hibrida
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description El objetivo general del estudio fue determinar si la enseñanza híbrida desarrolla las competencias digitales en docentes de una Institución Educativa la Unión, 2024. La metodología utilizada fue de tipo aplicada, de un enfoque cuantitativo, de un diseño experimental de alcance preexperimental, nivel explicativo, de un corte longitudinal. Se determino una muestra de 20 docentes. Se estableció que el valor de significancia (sig.=0.020<0.05) indica que el programa de enseñanza híbrida ha mejorado de manera significativa las competencias en información y alfabetización informacional de los docentes. Se determinó que el valor de significancia (sig.=0.027<0.05) indica que el programa de enseñanza híbrida ha mejorado de manera significativa las competencias de comunicación y colaboración entre los docentes. Se determina que el valor de significancia (sig.=0.018<0.05) indica que el programa de enseñanza híbrida ha mejorado de manera significativa en la dimensión seguridad. Se concluye que el valor de significancia (sig.=0.15<0.05) revela que el programa de enseñanza híbrida ha producido una mejora considerable en las competencias digitales de los docentes.
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Se determina que el valor de significancia (sig.=0.018<0.05) indica que el programa de enseñanza híbrida ha mejorado de manera significativa en la dimensión seguridad. Se concluye que el valor de significancia (sig.=0.15<0.05) revela que el programa de enseñanza híbrida ha producido una mejora considerable en las competencias digitales de los docentes.PiuraEscuela de PosgradoGestión y Calidad EducativaBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEnseñanza hibridaCompetencias digitalesSeguridadhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Enseñanza híbrida para el desarrollo de competencias digitales en docentes de una institución educativa La Unión, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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