Lectura compartida en el lenguaje oral en estudiantes de cinco años de una institución educativa estatal, UGEL 01,2024

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La presente investigación que lleva de título Lectura compartida en el lenguaje oral en estudiantes de cinco años de una institución educativa estatal, UGEL 01,2024. En el cual se tuvo como objetivo principal determinar cómo influye la lectura compartida en el lenguaje oral de los estudiantes de cin...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Guardia Alvarez, Lesly Anali
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/147637
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/147637
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Lectura compartida
Lenguaje oral
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description La presente investigación que lleva de título Lectura compartida en el lenguaje oral en estudiantes de cinco años de una institución educativa estatal, UGEL 01,2024. En el cual se tuvo como objetivo principal determinar cómo influye la lectura compartida en el lenguaje oral de los estudiantes de cinco años de una institución educativa estatal de UGEL 01, 2024. Para llevar a cabo el estudio se determinó utilizar un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y diseño pre experimental. La muestra fue conformada por 26 alumnos de 5 años. La prueba utilizada para el recojo de información sobre el lenguaje oral fue la PLON -R. El resultado principal dio a conocer la presencia de una significancia entre los resultados del pre y pos test, en relación a las dimensiones del lenguaje oral (.001 < 0,5), ya que, pasaron de un 54% situados en retraso y 46% que necesitaban mejorar, a un 100% ubicados en un nivel normal. Teniendo como base lo mencionado, se llegó a la conclusión que la lectura compartida realizada en aula sí ayuda al desarrollo del lenguaje oral del niño.
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El resultado principal dio a conocer la presencia de una significancia entre los resultados del pre y pos test, en relación a las dimensiones del lenguaje oral (.001 < 0,5), ya que, pasaron de un 54% situados en retraso y 46% que necesitaban mejorar, a un 100% ubicados en un nivel normal. Teniendo como base lo mencionado, se llegó a la conclusión que la lectura compartida realizada en aula sí ayuda al desarrollo del lenguaje oral del niño.Lima EsteEscuela de PosgradoEducación y Calidad EducativaDesarrollo sostenible, emprendimientos y responsabilidad social.Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVLectura compartidaLenguaje oralLectura dialógicahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Lectura compartida en el lenguaje oral en estudiantes de cinco años de una institución educativa estatal, UGEL 01,2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Problemas de AprendizajeUniversidad César Vallejo. 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