Aprendizaje basado en problemas y herramientas digitales: potenciando la comprensión textual en la educación secundaria

• Autores: García Calle, Diana Flor, Chele Delgado, Santiago José, León Vélez, Ruth María
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/165333
• Enlace del recurso: https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/issue/view/104; https://hdl.handle.net/20.500.12692/165333
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje basado en problemas; Herramientas digitales; Metodologías activas; Comprensión de textos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La educación contemporánea avanza hacia la personalización del aprendizaje, enfocándose en la asimilación activa, la actualización y la aplicación práctica del conocimiento a lo largo de la vida. Este estudio examina la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) combinado con herramientas digitales para potenciar la comprensión textual en estudiantes de educación secundaria, específicamente en noveno y décimo grado. Mediante una investigación descriptiva de tipo documental, se profundiza en esta metodología activa, a partir de la contextualización reflexiva de los argumentos encontrados, utilizando además los métodos de análisis y síntesis, la inducción y la deducción. para explorar cómo estos enfoques mejoran las destrezas de comprensión. Los hallazgos indican que la integración del ABP y el uso de herramientas digitales no solo fomentan habilidades de comprensión textual, sino que también activan el proceso de aprendizaje, demostrando que esta combinación metodológica potencia significativamente la comprensión de textos en la educación secundaria.