Estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes ingresantes de la facultad de agropecuaria y nutrición

• Autor: Delgado Sosa, María Angélica
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/142793
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/142793
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estrategias de Aprendizaje; Comprensión Lectora; Test de Estrategias de aprendizaje; ACRA (abreviado); Test de Comprensión Lectora Complec; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Se analiza la relación entre el empleo de las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en estudiantes ingresantes de la Facultad Agropecuaria Y nutrición de la de Universidad Enrique Guzmán y Valle, de ambos géneros, cuya edad fluctúan entre los 18 y 25 años. La investigación es de tipo básica y correlaciona; siendo el diseño de corte transversal – no experimental. Se utilizó una población – muestra debida a la cantidad de 98 estudiantes ingresantes. Los instrumentos de recojo de información fueron el test de escalas de Estrategias de Aprendizaje – ACRA (Abreviado) y el Test de Comprensión Lectora Complec. Se realizó el análisis psicométrico para ambos instrumentos obteniéndose confiablidad y validez satisfactoria. Los resultados indican que la relación entre el empleo de las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora es altamente significativa (r = 0.70, p < 0.01), siendo la fuerza de relación entre las variables fuerte y de tendencia positiva. Respecto a las estrategias de aprendizaje con mayor predominancia de empleo son las estrategias de adquisición de información con (CV = 15.35%). Así mismo, la dimensión de la comprensión lectora con mayor predominancia es la de integración de información (CV = 19.86 %) ya que presenta mayor homogeneidad. Finalmente, este estudio permite concluir que le empleo de estrategias de aprendizaje favorece a la comprensión lectora.