Programa de estrategias colaborativas para mejorar el aprendizaje en estudiantes con TDAH en unidades educativas de Guayaquil, 2024

• Autor: Bedor Espinoza, Angela Yesenia
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/171813
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/171813
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva; TDAH; Aprendizaje; Habilidades sociales; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El estudio tuvo como objetivo definir el impacto de un programa de estrategias colaborativas en el aprendizaje de los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TDAH, en instituciones Educativas de la ciudad de Guayaquil. El diseño investigativo empleado fue cuasi-experimental de corte longitudinal, para ello se involucró una muestra de sesenta alumnos de básica superior, separados en dos grupos experimental y control. Los resultados finales demostraron cambios sustanciales en el grupo experimental. La dimensión atención y concentración fue la que más alcance obtuvo esto es el 83,3 % de los alumnos llegó a un nivel alto después de la aplicación del programa. En regulación emocional, el 66,7 % llegó a un nivel alto, en lo que refiere al desempeño académico, el 66,7 % estuvo en nivel alto. Se concluye que las estrategias colaborativas son efectivas para mejorar el rendimiento académico y las habilidades socioemocionales. Este estudio colabora directamente con el ODS 4, ya que favorece una educación inclusiva, equitativa y de calidad, utilizando intervenciones pedagógicas que ayudan el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales.