Estrategias de gamificación y aprendizaje significativo en educación superior: Revisión sistemática

• Autor: Horna Tocas, Segundo Cesar
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/109450
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/109450
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gamificación; Aprendizaje; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La universidad está afrontando un gran cambio debido al nuevo perfil de estudiante que recibe, es decir una persona muy familiarizado con la tecnología, y para esto es fundamental el trabajo docente, el cual tiene que replantear sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, con el fin de lograr las competencias profesionales en los futuros egresados. Este trabajo propone como objetivo general determinar los principales planteamientos que se presentan en artículos científicos indexados, en base de datos tal como Scopus y Web of Science, acerca del papel de las estrategias de gamificación en el logro de aprendizajes significativos en estudiantes de educación superior, en el periodo 2018 – 2022. La revisión sistemática correspondiente, es una investigación con un enfoque cualitativo, de tipo básica con un nivel descriptivo; 20 artículos científicos cumplieron con los criterios de selección; a partir del cual se establece que las estrategias de gamificación es una buena alternativa para lograr aprendizajes significativos, teniendo en cuenta la modalidad de educación (virtual, presencial o MOOC), debiendo mencionar a que a nivel latinoamericano falta bastante por avanzar en la aplicación de esta metodología a nivel universitario.