Motivación docente y estrategias de aprendizaje frente al COVID-19 en estudiantes del octavo año EGB de Bachillerato Pindal - Ecuador, 2020

• Autor: Valdez Enríquez, Enith Del Cisne
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/63666
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/63666
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Motivación; Estrategia; Estudiantes; COVID-19 (Enfermedad); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Esta investigación buscó la influencia de la motivación docente en las estrategias de aprendizaje frente al COVID-19 en estudiantes del octavo año EGB de Bachillerato Pindal -Ecuador 2020. Planteado un enfoque cuantitativo, básica, de diseño de no experimental y transversal, se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumentos los cuestionarios los cuales fueron sometidos a juicio de expertos y pruebas de confiabilidad alfa de Cronbach. Ambos instrumentos fueron aplicados a 30 estudiantes del paralelo “A” del octavo año EGB de Bachillerato Pindal, con un promedio de edad entre los 12 y 13 años. Resultados: Se encontró una correlación positiva lineal alta (r=,940) entre las variables motivación docente y estrategias de aprendizaje, y los resultados fueron significativos (p= ,000) aceptándose la hipótesis de estudio, asimismo se encontró una correlación entre la dimensión motivación orientada hacia el aprendizaje (r=,488, p=,000), la dimensión motivación orientada hacia la entretención (r=,620 p=,000) y la dimensión motivación orientada hacia la realización de las tareas (r=,872 p=,000) con la variable estrategias de aprendizaje. Conclusión: La motivación docente es un predictor positivo para el desarrollo de estrategias de aprendizaje significativas para los estudiantes.