El aprendizaje basado en proyectos en el logro de habilidades intelectuales en estudiantes de diseño curricular en un pedagógico, 2019

• Autor: Chóquez Napa, Miguel Ángel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/43710
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/43710
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Habilidades intelectuales; Currículo - Evaluación; Estudiantes de enseñanza superior - Actitudes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El siglo XXI exige un nuevo modelo de formación de profesionales de la educción, que domine las competencias profesionales, habilidades intelectuales, actitudes y valores. En ese sentido, el dominio de esas variables, les permitirán desempeñarse de forma más eficiente, tanto en el campo laboral como en el académico. Sin embargo, en la actualidad, todavía existen Instituciones que reproducen una educación centrada en el docente. Es aquel el motivo, que mueve la realización de la presente investigación, para determinar el efecto del aprendizaje basada en proyectos en el logro de habilidades intelectuales en estudiantes del área currículo en un pedagógico de Cañete, 2019, en sus tres niveles literal, inferencial y crítico. Para el estudio, se diseñó y se ejecutó un proyecto que abarco 10 sesiones de aprendizajes, durante 10 semanas. Para la ejecución del proyecto, se seleccionaron actividades, que irían directamente al desarrollo de las sub preguntas y preguntas en el logro de las metas y objetivos del proyecto (habilidades intelectuales). Asimismo, se aplicó una prueba antes y después, sobre habilidades intelectuales, por medio de contenidos curriculares. La prueba fue sometida al proceso de validación. El resultado estadístico hace concluir, que el aprendizaje basado en proyectos, tiene efectos significativos, porque los estudiantes del cuarto ciclo de un pedagógico de Cañete en el año 2019, mejoraron sus habilidades intelectuales: muestras emparejadas, nivel literal, significativo de (,000); nivel Inferencial de (,000). Sin embargo, en el nivel Crítico, por ser un nivel muy avanzado, no es significativo de (,215).