Software Scratch para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes de secundaria de una institución educativa de Tambogrande, 2024

• Autor: Quispe Montero, Yomar Gabriel
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/160931
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/160931
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Software Scratch; Habilidades comunicativas; Pragmática; TIC; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar en qué medida el software Scratch influye en las habilidades comunicativas en los estudiantes de cuarto grado de secundaria. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de pretest y postest, utilizando un solo grupo experimental. La muestra consistió en 35 estudiantes de una institución educativa de secundaria. Se aplicó la Rúbrica Integral de Evaluación de Habilidades Comunicativas (RIEHC) para medir cinco dimensiones: habilidad lingüística, pragmática, discursiva, estratégica y social-cultural. El análisis de datos se realizó mediante la prueba t de Student, utilizando el software SPSS. Los resultados mostraron una diferencia media significativa entre el pretest y el postest para la variable, habilidades comunicativas (-5,8857, t=−12,015, p=0,000), confirmando un impacto positivo del software Scratch en su desarrollo. A nivel dimensional, las diferencias medias fueron: -1,0286 para la habilidad lingüística (t=−7,748), -1,4000 para la habilidad pragmática (t=−8,234), -1,0286 para la habilidad discursiva (t=−5,684), -1,1429 para la habilidad estratégica (t=−5,795t) y -0,9429 para la habilidad social y cultural (t=−5,150), todas con p=0,000. Estos hallazgos confirman que el uso de Scratch tiene un impacto positivo y significativo en el desarrollo de las habilidades comunicativas y en cada una de sus dimensiones.