Metacognición y la competencia escribe textos en inglés en estudiantes de secundaria de Iquitos, 2024

• Autores: Diaz Vargas, Christian Gianmarco, Evangelista Velasquez, Yovana
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/158868
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/158868
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Relación; Metacognición; Escritura; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El presente trabajo académico tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la metacognición y la competencia escribe textos en inglés en estudiantes de secundaria de Iquitos. Para esta investigación, el objetivo de desarrollo sostenible la educación de calidad. La investigación que se desarrolló fue de tipo básica con un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo correlacional. Este estudio contó con una población de 225 estudiantes y una muestra de 48 estudiantes del quinto año de secundaria. Esta investigación se enfocó en la importancia de la metacognición en el proceso de la escritura en el idioma inglés como lengua extranjera. Los datos se obtuvieron mediante un instrumento de metacognición y un test de conocimiento sobre inglés, los cuales fueron analizados usando la ayuda del programa estadístico SPSS versión 27 y también el programa de Microsoft Excel. Los resultados indicaron que existía una relación negativa muy baja entre las variables y dimensiones. Se concluyó que no existe relación entre la metacognición y la competencia escribe textos en inglés en estudiantes de secundaria de Iquitos; además se recomendaron desafíos para mejorar la aplicación de la metacognición en la competencia escribe textos en inglés tanto para los docentes de inglés y los estudiantes.